教是为了不教下一句是什么啊？？
ty_136256413 2021-08-02 02:13
1、教给学生方法和能力
在《语文教育书简》（之二）中，叶老认为“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功”。
这也就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。教师除了要教给学生知识和技能，还要教给学生独立获取知识的方法和能力。同时强调教师在“教”时要注重培养学生学习的良好习惯。
叶老认为，语文教学“必须使一切方法化为自身的习惯，那才算贯彻了学习国文的本旨”，从而使学生离开了老师，离开了课堂还能自己自主地学习、成长，满足自身的发展需要。
2、让学生处于主动状态
叶老说，在课堂里教语文，最终目的在达到“不需要教”，使学生养成这样一种能力：不待老师教，自己能阅读。学生将来经常要阅读，老师能经常跟在他们背后吗？
因此，一边教，一边要逐渐为“不需要教”打基础。打基础的办法，也就是不要让学生只是被动地听讲，而要想方设法引导他们在听讲的时候自觉地动脑筋。
也就是说，让学生成为课堂的主人，将学习的主动权交给学生，使学生的学习由被动变为主动，发挥学生的主体性和积极性，激发学生学习的兴趣，让学生爱学习、会学习、主动学习，养成良好的学习习惯。这样就有了“不教”的基础。
3、教师的作用在启发导引
“凡为教者必期于达到不须教。教师所务唯在启发导引，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”
叶老说：“老师独占四十五分钟固然不适应这个要求，讲说和发问的时候启发性不多，也不容易使学生自觉地动脑筋。怎样启发学生，使他们自觉地动脑筋，是老师备课极重要的项目。这个项目做到了老师才真起了主导作用。开发者_JAVA技巧”
叶老在强调教学活动应以学生为中心的同时，并没有忽视教师的作用，反而对教师提出了更高的要求，教师的责任就在于推动学生主动积极地向“不需要教”过渡。因此，教师要由“讲”变为“导”。
i紫陌 2021-08-02 02:21
针对教学，叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换开发者_Python百科句话说，教学教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子，既“教是为了不教”。
“教是为了不教”意指教育的着眼点在于未来。让受教育者通过你的灌输而养成将来能独立自主开创生活和发展专业的思路。现今，很多人教育只是着眼于当下，例如仅是教会了这道数学题，而不是教会了学生解题的思路。
教学就是老师的事情，这是传统的教学观念。现在的教学观告诉我们教学应该是教师和学生共同的事情。从这个意义上来说，教师研究什么样的“教”更有利于“为了不教”的实现，学生思考什么样的“学”才能使老师的教“为了不教”。
风雨无阻yxc 2021-08-02 02:21 放下你的浮躁，放下你的懒惰，放下你的三分钟热度，放空你禁不住诱惑的大脑，放开你容易被任何事物吸引开发者_开发百科的眼睛，放淡你什么都想聊两句八卦的嘴巴，静下心来好好做你该做的事，该好好努力了！
左手 2021-08-02 02:25
“教是为了不教“的意思就是说教会学生学习，因材施教，培养学生独立的思维、学习和工作的能力。培养学生的自主性很重要。
“教是为了不教”这句话中，“教"是前提、手段，“不教”是目的。所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养能力。所谓“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力了开发者_StackOverflow社区,能独立探索实践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。
李虎 2021-08-02 02:25 我也在复习教育学。。明天考试教师不仅是知识的传授者，更是是学生学习情绪的调动者，是学生学习能力的培养者。“授人以鱼不如授人以渔”，教学是为学生的一生发展所服务的，是为了培养学生一辈子的学习能力的一种教学活动。所以，教什么，怎么教都应该从学生的需要出发，教学过程的安排与教学环节的设置也应该以学生的发展为中心。学生是学习的主体，一切教学都应该在充分发挥学生学习的主体性的前提下进行。教学不是简单地传授知识，最重要的是要激发起学生学习的强大兴趣，帮助学生掌握学习的方法，培养学生不断学习探究的精神，唤起学生内在的学习需要，变“要我学，教我学”为以学生为主体的“我要学，我会学”。 教学就是老师的事情，这是传统的教学观念。现在的教学观告诉我们教学应该是教师和学生共同的事情。从这个意义上来说，教师研究什么样的“教”更有利于“为了不教”的实现，学生思考什么样的“学”才能使老师的教“为了不教”。对于“教不是是为了不教”，在这里我谈四点： 一、 教师的教是由学生的学来支撑的 开发者_开发问答 二、 课堂是从分工开始的 三、 师生的分工是知识的分类所决定的 四、 一切皆有可能的前提是科学 美国教育学家杜威说过，教育即是经验的不断改造。学生已有的知识、基本技能和经验，这是教师教学的起点，是学生认知递进的开始，也是所有教学活动、教学问题设计的基本依据。 一位优秀的教师应该在充分了解学情的基础上，来设计教学情境、教学活动和教学问题，并以此来组织学生的学习活动，一位优秀的学生应该真正学会自我管理，自我指导，自我强化，逐步达到或接近老师、家长、社会和自己所期待的学习目标。
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