社会情感学习与技术是敌还是友？

如果你身处教育界，从未听过首字母缩略词SEL，那么你可能是少数。SEL代表社会情感学习，为学生提供软技能标签需要成功。

协作、自我意识、自我调节和决策等技能都是广泛类别的一部分，被视为课堂之外成功的关键环节。今天的学生比以往任何时候都更容易受到创伤、恐惧、焦虑和更多需求的影响。学习如何应对这些挑战非常重要，但很多学生仍在努力寻找社会情感平衡。

关于社交和情感技能为什么没有应有的强大，有很多理论。一种理论认为，随着技术获取的增加，社交和情感技能会下降。

说服像特温格博士这样的作者，技术应该归因于社交和情感技能的下降。在她的书开发者_StackOverflow中文版《iGen：为什么今天的超级连接的孩子成长少了反抗，更宽容，不那么快乐，并且完全没有为成年做好准备》中，特温格博士列举了前几代人和她称之为iGen的人之间的差异——这是一个用来形容智能设备渗透到社会后成长起来的学生的术语。

特温格博士的论点是，我们的即时满足感和大量可用信息将成为一个问题。如果不作为工具使用，智能设备将有能力极大地破坏社交和情感技能。

技术不是社会情感技能下降的罪魁祸首。然而，科技也能为社会情感幸福创造机会。这里只是几个例子：

正念和冥想应用可以在智能设备上使用。现在，以前需要面对面指导的人可以从舒适的卧室中获得，这样自我意识的好处比以往任何时候都多。

谷歌表单和其他类似的协作工具可以帮助那些不愿意谈论问题但愿意写问题的学生。这样老师可以实时获取信息，学生在全班同学面前发言也不会尴尬，可以认真跟进。

公司正在考虑SEL来设计教育部门的用户体验。除了那些创造正念练习的公司，所有内容领域的设计者都在寻找将更多软技能整合到他们的程序中的方法。

可以利用虚拟现实和增强现实为学生提供身临其境的体验，从而促进共情。有了这项技术，学生可以访问其他地方和时间，例如去柬埔寨的集中营，了解没有技术他们不会经历的种族灭绝的恐怖。

从学校心理学家到AP老师再到世界语言，使用Hangouts或类似的虚拟会议技术来扩大专业人士的学习和访问机会是无限的。