中学生一定要读“名著”吗？

2019年10月22日，位于重庆市杨家坪中迪广场内的钟书阁书店。视觉中国提供图

江苏省第20届高中生阅读作文大会首次比赛的书中书外在线，笔者进行了指导。其中，《书中书外》的指导强调:这里的书应该是文学名着和理论经典。本来，在笔者看来，中学生应该读名着，这也是中学语文老师的共识。

但是，作文被接受，笔者惊讶，喜欢，反省。读书是自己的这篇文章，记住了自己的读书经验，从小学到高中有几十部到几百部吧。但是，没有一本是语文老师眼中的名着。《铠甲勇士》、《查理九世》、《怪物大师》、《斗破苍穹》、《武功干坤》、《斗罗大陆》、《龙族》、《牧神记》、《遮天》等，都没有读过像我这样的认真语文老师们，也没有听说过，也没有轻视鼻子从字里行间，可以看出，这开发者_开发知识库些作品他是读得津津有味的，对他的影响也是奇妙、独特而又积极的。

这篇文章，我是被吸引住了。不仅有流畅的文章、神来的表现，还有真正的呼吁，作者的心灵世界也有真正的表现。同时，也引起了我的沉思。

从书内到书外，作者在冷眼和鄙视中走来走去。老师和家长眼中的最后一部作品是作者的兴趣，而且真的推动了作者的成长！推动人类成长的是古典名着吗？

进一步思考，初中生必读名著？我的回答是，不一定！我们要做的是顺其兴趣，积极引导，深入指导。

不可否认的是，名着在反映社会生活的深度、艺术建设的独特性、语言运用的精炼、各方面都是榜样。但是，我们也要看到这一切，对于文学素养还不足的中学生来说，都很高，他们的接受能力和评价能力达不到这样的高度，面对高山的灵芝名着，他们看不到，看不到！因此，他们只能退却，不是追求，而是触手可及，情节新颖，人物灵活，语言浅的下巴人的作品，很快就能吸引他们，而且他们读这些作品，完全是因为心爱，兴趣，没有功利目的，没有考试，抓分数据说兴趣是最好的老师，我们有多少老师和家长知道关注学生的兴趣？我们让学生读书，最终的目的不是为了考试吗？虽说是为了提高学生的综合素养，但实际上没有考试要求的话，能让学生读名着吗另外，我们往往把自己的喜好强加给学生，不问学生喜欢什么。曾经有人推荐读《瓦尔登湖》，我们仔细想想。这本书适合中学生读吗？作者厌烦喧闹，孤立无力，无法立足于世界时，寻求无能为力的人生栖息安身之所，安静，只是无能为力、无能为力、无能为力的自我救济、自我安慰。关于中学生的生活经验，读起来很难，读起来也很难理解其中对人生的替代理解，不排除消极态度！不要施人。自己想要的东西能对人施暴吗？不行吧！但是，我们是这样的愿望。你有没有想过，自己毕业于中文系，经过系统理论和实践，当然喜欢经典中学生没有经过系统的锻炼，也没有经过系统文学理论的学习和欣赏实践的磨练。基础教育毕竟不是专业教育，我们必须把自己的喜好和尊重强加在他们身上时，不必考虑中学生的心情和接受能力吗？

另外，时代在变化，网络视野那么广阔，但我们的视野只是盯着名着，拒绝开放视野。虽然是古典的，但是变窄了吗？学生已经在广阔的境界里游泳了，我们还不能游览，或者不想随着学生的眼睛眺望，我们不过时吗？时代在变，我们的观念也该变一变了！

名着可能反映了社会生活，传播正能量，推进实践社会主流价值观。当然如此，但许多非名着也有这些特呢。只要是文化主管部门审查合格的作品，只要加强不偏离核心价值观的网络作品监督，就不会流行危害青少年成长的作品。这是普通作品在世界上流行的前提。没有必要说明。无论如何，不能把非名着作品作为洪水猛兽，也不能被中学生禁止，也不能以浪费时间为名禁止读书。

今天，各种媒体给人们带来的各种作品广阔，每天都产生新作品，层出不穷。坚持传统阅读的圈子，强烈推动自己的喜好，显然不合时宜。置身时代之外，终究会被时代淘汰。作为一名教师，我们必须从改变我们的阅读教学观念开始，改变我们的阅读教学行为，在实践中不断探索新的阅读教学策略。

首先，结合调查研究、问卷调查、采访调查、写作调查等多种调查方式，了解学生的阅读倾向，把握学生的阅读审美能力水平，为阅读指导铺平道路。

其次，扩大自己的阅读面。过去，教师为学生开了一本书。现在，让学生开一本书。老师读学生读的书，会发现不同的世界。也许很多地方只是泛读、跳读，但一定有很多被吸引而精读的章节。这样，我们的指导就有目的了。因此，教师需要更多的费用。

第三，开展丰富的阅读活动。目的是激活学生思维，引领审美鉴赏和审美评价的深入发展。笔者曾经设计过读书系列的活动，让学生每个人参加，每个人都有特长。总名称被称为读书可以有序延长，包括阅读评论、写短评论、改写剧本、演短剧、演讲比赛等，各项活动都被评价，由学生审查员评价，发行奖状。有效激发了学生的阅读兴趣。

最后，作为教师，笔者想再次呼吁，我们必须抛弃为考试而读的教育行为！为了考试而读书，偏离了人生成长、人性净化的基本宗旨，使读者失去了向功利而读书的兴趣，违反了创作的终极目的！