体育教育会不会走上应试教育的老路？

随着体育考试分数的提高，高中在招生考试中增设体育项目，人们对体育的关注急剧上升。

体育代码，一些家长慌张张。焦虑的同时，把目光投向校外教育机构，期待在考试中得到满分或相对较高的分数。想要取得好成绩，学员需要到校外机构进行培训吗？体育锻炼时间从哪里来？如何平衡学科学习和体育锻炼？对分数的执着，体育教育继续考试教育的老路吗？带着读者的疑惑和困惑，记者采访了专家、老师。

体育教育的主战场一定是课内

提高成绩，需要找研修机构吗？

毛振明:体育教育的主战场一定在课内。如今，国家对体育提出了新的要求，体育老师也将更加努力地加强体育课的教学和教学。当然，这需要更科学、更完整的体育内容和方法体系支持。以体育班级制为中心的有选择的特别教育内容和方法、学生课内外体育锻炼内容体系和方法、学生公共安全和体育安全教育内容和方法、特色校内学生体育比赛内容体系等。有了这些内容和方法的保障，学生的力量、耐力、敏感、速度、柔软等素质也得到了很好的发展，他们在考试中取得了理想的成绩，即水到渠成。

现在提倡体育家庭作业是新的风向标，对学生的体育锻炼有力地促进。如果体育家庭作业能够推进有针对性的体育锻炼，同时引起家长对学生身体发展的关注，当然也会促进学生达到标准的成绩提高，有利于学生体育特长的发展，反馈学生完成体育家庭作业的动力和积极性。

吴顺民:以前，家长对中考体育也有各种各样的担心。近年来，绵竹中学中考体育a等学生达到85%左右，优秀的体育成绩让家长放心。这些成绩的取得来源于体育课内外系统化的训练。需要明确的是，体育课堂是学生获得体育知识，形成体育技能，获得体质锻炼，养成终身锻炼习惯的主要阵地。

2015年，绵竹中学加入全国体育联盟后，学校开展体育课堂教学改革。体育老师执行学校提出的1课改理念，科学引进1260例课练课程，根据学生中考体育检查标准，逐步提高学生体能。

同时，学校开展三操社团展示、竞赛系统化课间培训，特色跑步等创新活动有机融入课间培训。课间体育锻炼和文化课学习一动一动，受到表扬。在学生文化成绩不断提高的同时，体育成绩也逐年上升。

追求8-1>8，实现身心两健，内外兼修

学习紧张，锻炼时间从哪里来？

潘建芬:儿童体育锻炼的时间，从学校安排的体育课和体育活动中来。孩子只要保证在学校上体育课和参加学校组织的各项体育活动，基本上可以保证每天1小时以上的体育活动，但锻炼的效果和强度取决于学校体育教师的安排设计和孩子自己的投入参加。二是提高完成作业的效率。在不改变现有学科作业的基础上，如果孩子每天或第二天都有必须参加的锻炼，孩子可以根据每天的学习科目和作业情况合理安排锻炼时间，抓紧时间完成作业，只要相对固定，孩子就可以常态化。三是减轻课外班的负担。如果孩子没有或只有个别科目的课外班，就不存在学科学习和体育锻炼的矛盾。对于大多数孩子来说，只要减少一个课外班，就有时间每周参加两次课外锻炼。四是从父母的坚持中来的。很多时候，孩子没有运动的时间，是因为监护人没有接送的时间，监护人没有陪伴的时间，监护人不能继续下去了。如果监护人自己对运动有热情的话，监护人只要安排孩子运动的时间，把和孩子一起运动作为家庭的头等大事，孩子就有运动的可能性。

毛振明：我们所说的8-1＞8，是说在8小时的学习和工作时间里，拿出一个小时进行身体的锻炼，以让左脑得以充分的休息，让右脑开始兴奋并工作，促进大脑的合理使用和全面的发展。减轻学生的学业负担，主要是指减轻左脑的负担，减轻由于文化课学习的负担。简单地说：左脑管的是文化课学习，而右脑管的是音体美，我们加强右脑的负荷，让左脑积极性地休息，可以达到身心两健，内外兼修的效果。

因人而异，尊重个性化选择

体育进入考试体系，走应试教育之路吗？如何平衡兴趣与考试这之间的关系？

毛振明：当初，体育进入中考时，有人称其为“以毒攻毒”，我觉得这个说法未必准确，但大概意思是对的。体育考开发者_JAVA百科试会引起一定的体育考试现象，带来强制性，但其效果是增强体质，减轻学业负担，增加户外体育锻炼，有利于学生们的身心两健。因此，这种毒就是一味的好药，特效药，以治疗三年级学生完全不参加体育锻炼，体质严重下降的更大的毒。

我是当时全国体育考试点的具体推进者之一。当年考试体育与其他教育行政部门解释考试意义时，我们常说考试体育是地位考试，目的是重视体育，重视学生体质。青少年的身体素质发展都是有窗口期的，如柔韧度发展时机就是在5-12岁，力量、灵敏度发展时机在6-12岁，这时候不发展，学生的身体就耽误了。因此，必须加强体育锻炼。

目前各地考试体育内容不同，实施约120种考试内容，因此处于优化探索阶段。关于加强体育和美育在学生评价中的比例，需要加强过程性评价。

中考体育要达到的目标是孩子们认真学习体育技术，科学地表现他们的学业成绩，促进体育教育培养终身体育的人，热爱体育健康幸福的人。

潘建芬:实际上无论测试什么，都可以测量代理练习，测量促进练习。体育考试中出现学生不感兴趣、失去兴趣、讨厌体育等情况，多与体育教师简单粗暴，学生对体育认知不足有关。

体育考试就像其他学科考试一样，不管测量什么，怎么测量都不喜欢学生。但是，如果体育考试能够让学生根据自己的身体基础和运动能力进行个性化的选择，体育考试就像在同一场比赛中发挥各自的作用一样，体育考试能够恢复体育项目的本色，就能够进行功利化，学生就能够进行真正喜欢的、合适的体育训练。