多地发文禁止家长批改作业 一纸禁令能给家长“松绑”吗？？

如果大人承受的痛苦有排行榜，给孩子指导作业绝对有名。

本来是为孩子巩固学习效果的作业，的作业，但是成为了折磨家长的工具。这和为了家庭学校的交流而成立了家长组，结果成为了崩溃的压力组是一样的。

实际上通过整理，近年来，近年来，为了减轻家长的负担，各地在指导作业、规范班组等疾病上开设了处方。但是，这些措施真的有效吗？

严禁监护人代替工作有效吗？

江苏省3年前发出禁令

江苏省的监护人对老师不改变作业感到不满，愤怒地退出监护人群的新闻引起了网民的共鸣，监护人不应该承担改变作业的责任也引起了争论。现在，从一些省市的情况来看，这个问题有明确的答案。

11月10日，辽宁省教育厅在主页上发表了《辽宁省义务教育阶段学生作业管理十要求。其中，教师必须自己修改作业，严禁家长和学生代替劳动，这是教师的责任。对于不及时自己修改作业的老师，取消职务升级，评价优先资格，校长也参与其中。

这个规定的出现受到了很多网民的称赞，但是禁令能否有效地抑制这种现象，必须画出问号。

整理相关政策，江苏省监护人在崩溃之前，江苏省教育厅明确禁止2017年监护人批准作业。

本次2017年10月发布的《关于进一步规范学校管理切实减轻中小学课业负担的意见》从作业、考试、课程等多方面进行管理规范，明确提出不得将作业转为家长作业。教师方面要认真对待学生作业，做到有布置必批改，有批改必讲评，不得要求家长代批作业。

3年过去了，这种现象依然强迫江苏省的监护人进行热搜索，刺很多监护人的痛苦。

不仅仅是江苏省，辽宁省、浙江省、海南省、河北省、广东省等至少有10个省的教育部门发表了相关文件，没有对监护人修改学生作业说。

特别是最近发表的文件中，包括辽宁在内的很多地区都加大了违反教师和学校的处罚力度。像安徽合肥一样，10月27日发表的《合肥市中小学学校运营行为十不可通知》明确表示，如果老师有违规操作，本人不仅要受到处罚，校长要负责，学校也要取消评价。

家庭作业成为监护人的作业:这几年监护人负担了多少？

从监护人批改作业的现象来看，近年来，监护人对孩子的学习和校园生活的参与度不断提高，其中监护人也承担了很多责任以外的事情，例如打扫校园，帮助孩子做作业等，这些事情一暴露就会引起很大的讨论热情。

今年10月，浙江杭州一小学生家长因为错过班级通知，没有参加学校的大扫除，被老师面谈，不尊重集体和老师。事件发生后，很多网民怀疑孩子完全有能力自己完成。为什么父母必须参加？

这样要求家长参加校园事务并不新鲜。在北方，有家长还会被要求冬天去校园扫雪。哈尔滨市教育局也于2018年12月发布了《关于规范中小学清冰雪工作的通知》，禁止学校组织学生家长到学校清冰雪，不鼓励学生家长自愿到学校清冰雪。

家庭作业成为监护人的作业是另一个突的要点。在小学和幼儿园阶段，手写报纸、手工作业是常见的作业形式之一，本来是为了提高孩子的综合能力，但这种作业形式要求过高，远远超过孩子的思考和手工作业能力，而且评价，给监护人和孩子带来困难，最终成为监护人的才能。

今年10月，山西太原市教育局出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，要求义务教育学校不得布置学生难以完成，形似给学生布置，实则给家长布置的作业。同时，各学校不得指派家长参加教室卫生、班级文化配置、装饰美化演出场所等应由教师和学生完成的事情。

在所有问题中，雷区。在江苏省的监护人退出集团事件之前，在网上，一位父亲在监护人会上被老师提醒不回监护人集团的信息，崩溃哭泣，让很多网民感到同情。盖楼的回答，被命名，被老师的设计奉承，赞扬投票……给监护人带来了烦恼。

对此，太原市教育局发表的文件也制定了详细的规定，严禁要求家长称赞、投票、转发各种信息。早在2017年，上海市静安区教育局也了《静安区中小学班级微信群建设公约》，明确规定班级微信群内消除任何形式的广告、票、红包、集赞等与学校、学生无关的内容。

某政策文件发表，从各个方面为监护人减轻负担，但要真正实现这一点，只有政策明显是不够的。

只有明确家庭学校的界限，才能真正减轻负担

家校共育是一项复杂的开发者_JS百科系统工程，不能提出一些文件、一些规定一劳永逸地解决问题。重点还是观念上的转变，要遵循教育教学规律。

11月10日，杭州市教育局召开家庭学校共育座谈会，进一步明确家庭学校的责任，为切实减轻学生和家长的负担提出计划，杭州市教育局的负责人之一说。

杭州研究教育负面清单，如坚决反对监护人批改作业，让监护人去学校卫生，让监护人代替学校活动等行为。

学校永远是学生学业成绩的主要负责人，家庭主要教育孩子如何处世。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，把握家校共育的界限是很重要的。

心理学家李玫瑾也曾在微博上公开表示，家长批改作业等现象是学校对学生家庭生活的入侵现象，必须逐渐将学生家庭转变为第二所学校。

储朝晖认为，虽然可以关注学业，但不能利用家庭和学校绑架家庭来提高学生的成绩，也不能指望家长更正作业，指导学生的学业问题。这是错误的定位。毕竟，家校共育主要是在育人方面的合作，而不是其他，家长和学校必须明确各自的定位。