“微信群”能否将家与校拧成一股绳？

应该成为监护人和老师之间融合交流的助手的微信群，如何成为压力群冲突群-

微信群能否将家庭和学校拧成绳子

应该成为监护人和学校之间融合交流的助手的微信群，每次出现在与家庭合作相关的新闻中，总是与压力冲突有关。

最近，江苏省的一位监护人痛苦地陈先生在微信群中让监护人改变了作业，愤怒地退出小组的新闻似乎打倒了家庭学校之间的另一个多米诺骨牌，录像甫一发表，家庭学校矛盾就迅速登上了各社交软件的热门搜索位置。许多家长对学校教育感到困惑:科技作业、PPT、演讲稿、剪辑报告，这些都是给家长的任务不仅要改变作业，还要改变答案，还要轮流改变桌子的作业早上7点到学校指挥交通午饭时间到学校帮忙吃饭课馀向班级报告黑板报告课后轮流打扫教室卫生，江苏这位家长说:不仅不能为老师上课，还有什么教育任务我做不到

父母不满意，教师也有不满。微信群的一点一点地有扩大的危险，上海市杨浦区的一位小学二年级班主任李黎用如履薄冰恐惧来表现自己的工作状态，她对记者说:每天发出通知，发出作业前要考虑措辞，不小心发出屏幕截图。

本该团结在一起的家长和老师，本来有同一个目标的双方，突然间变成了拉锯的两端，大家勉强维持着表面的和平。没关系，有点冲突的话，有可能会引起很大的矛盾，带来严重的结果。就像改变作业一样，导火索引爆的可能是爆竹，也可能是炸弹。作为一名教师，我们真的很难。李黎说。

这场骚动表面的焦点是家长不应该改变作业，之后是家庭教育和学校教育的边界和基础问题。哪些应该学校传授，哪些应该家长指导？边界是否应该厘清？你是怎么弄清楚的？在教育漩涡中载下沉浮的双方，该如何携手出发，新时代家校合作，有范本吗？

1家长困惑:上学后，决不下课

新闻事件发生后，李黎在某调查网站上随机投票教师和监护人哪一个，共收到3585份有效投票，其中认为教师问题大的是2600票，超过了总票数的7成。在

中，家长体察最深。北京市西城区三里河三小学生家长刘霄是两个孩子的母亲，长女上小学四年级，长女上小学二年级。谈到新闻中家长对学校的“抱怨”，她表示“十分能理解”。“我们学校没有出现过老师让家长批改作业的事情，但是家长每天都要签字、监督背诵等等，而且轮流为学校站岗、打扫卫生都是有的。大女儿已上高年级，主课作业多。科学技术作业、小实验又占数休息时间。我很难应付孩子的学业，女儿现在完全放养。因此，我特别理解父母的吐槽。刘先生告诉了记者。

刘皛皛希望的家庭教育是这样的，饭后散步，回家有读书时光，孩子们养成良好的作息习惯。我认为学业以学校为中心，家庭教育应该以德育为先，大家各有重点，各有各的职务。刘先生告诉了记者。在采访中，记者发现刘烨代表了大多数父母的声音。在北京市西城区的另一所小学，二年级的王开发者_高级运维岗成绩不足，母亲总是担心接到老师的微信。这次数学考试班98分以上的学生有20人，以下的学生没有达到平均分。盘点几个单子，王岗总在列。家长群中的信息，老师的一切都以感叹号结束。请不符合标准的同学家长分析原因，明天给我寄个人信！孩子是监护人的影子，有什么样的孩子，有什么样的监护人！

王铮的母亲说，感叹号好像在自己的心里敲了敲，孩子没有考试，在自己看不见的时候贴上了失业监护人的标签。这次考试不顺利，能改正错误下次继续努力吗？为什么父母要和孩子一起承受这种压力？难道老师就没有责任吗？

学校教育的时间占据了家庭教育的时间，家庭教育不顺利，反而影响了学校学习的效率。王铮的母亲认为，从孩子入学开始，所有的监护人似乎都成了老师的助手，孩子从学校放学后，在家里继续上学。一上学，就戴上小夹板，决不下课。王铮的母亲这样说。

2家学校双方:焦虑和期待下的紧螺钉状态

无论是教育法还是地方教育法规，对中小学作业管理都有详细的规定。例如，浙江省规定不得安排家长完成或需要家长代理的作业，不得要求家长改变教师安排的作业。山东省规定作业批改必须由教师完成。

但记者在采访中发现，教师们也有自己的苦衷。关于监护人批改作业批改试卷等说法，李黎认为这不是教师的责任。我知道周围的一些教师会留下一些作业请家长批评。对此，许多家长不理解，认为家长批评作业不能让老师理解学情。事实上，我知道的情况并非如此。一些老师的教学方法是分层教学。他们要求学生在课后复习，并将作业分为第一本书和第二本书。第一本书是由学校完成的，由教师批改。第二本书父母的责任，注重课后复习。这是一个完整的学习链。李黎说。

李黎认为，如果真的逃避责任，完全可以按照印章工作，下课后不留作业，效果如何不计算，现在不重视学生的学习效果。对于家长们提到的去学校站打扫出黑板报等现象，李黎认为这也是家庭学校之间信息不对称的误解。据我所知，这些情况基本上是为了实现家校共育的目标。希望孩子们通过看到家长充分参与学校的工作，会对学校产生更强的认同感。”

无论如何，在压力的裹挟之下，家校之间走入了“一个导火索就能点着的状态”。

北京师范大学附属实验中学语文教师于晓冰用紧螺丝来表现家校双方现在的焦虑状态。其实，大多数家长对孩子的学业有相当强烈的期待，非常不安。这种不安反而推动老师在学业上对孩子有更高的要求。老师做不到的时候，希望父母能做得更好，在双方的不安和期待下，这种压力变成了紧螺钉的状态，对孩子的学业越压迫。

3专家:理想的家庭学校之间应该有一定的界限

家庭学校矛盾一触即发时，于晓冰说:其中，最可怜的是孩子。

我们经常说学校和家人应该拧成绳子，现在拧成的绳子，拧成的力量都用在孩子身上，所有的压力都让他们忍受了。教育压力、升学压力都是孩子的。理想的家庭学校之间应该有一定的界限，过于亲密的话，风吹草动家庭学校之间就会互相问，孩子的成长空间会变小。晓冰这样说。

他的观点得到了北京市101中学原副校长严寅贤的证实。严寅贤认为家庭学校之间应该有一定的距离，无论什么时代，最有效的家庭学校交流都是面对面，所以微信群不应该成为家庭学校交流的主要工具。特别是给高年级学生安排作业，通知不需要使用微信群，他们已经可以自己记录了，不像低年级那样识字水平有限，需要通知家长。此外，高年级学生随时看手机作业，反而会引起电子产品的滥用。严寅贤说。

关于家庭学校之间的分工，应该各自着重吗？许多专家认为应该有相应的界限。中央教育科学研究院研究员储朝晖认为，学业主要由学校和教师负责，家长应在培养学习习惯和处世方面下功夫。对于很多学生的监护人来说，3年级以上的各科作业，在批改和修订上可能有误解。因此，老师让家长批评作业实际上并不科学。

东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚认为，家庭和学校的教育功能不同，家庭以生活教育为中心，重视孩子的社会能力培养的学校以生产教育为中心，重视学生的专业能力培养。家庭教育体现亲子关系的感化，学校教育体现师生关系的加强。学生在校学习和扩展的家庭作业，教师是主要负责人，但要求家长关注，鼓励参加和监督。学校的工作鼓励家长以志愿者的形式参加，不要强迫。有效的家校共育是双方发挥各自的教育优势，实现互补，而不是把教育责任推给对方。

虽然各有重点，但一脉相承，相互融合依赖，这是家庭学校之间的奥义，如何发挥最大的优势，等待所有的花开？于晓冰认为，应该切实减轻学生的负担。其实，双方都缺乏耐心等待的心情和能力，往往加压，拔苗助长。

同时，储朝晖认为优质教育资源的相对不足也是家庭学校双方矛盾的原因之一。根本上，解决优质教育资源配置平衡的问题，矛盾相应地解决。