中小学思政教师队伍面临“三不”境遇？

教不了主科被淘汰，才去教思政？中小学思政教师团队面临三不境遇

中小学思政课提升的核心之一就是教师团队建设。半月记者最近在很多省份的调查中发现，现在一部分地方的中小学思政教师有专职人员少、专业能力强、学科地位低的三不境遇，画线老师、秀老师在一定程度上存在。

专职老师少，高要求低配置

根据现有教材，小学思政课对老师的要求是所有学科中最高的，但小学思政课的老师往往是低配置:教师队伍不专业，教师专业化程度低。

小学思政课被称为道德与法治，涵盖了价值观教育、道德、社会教育、历史、地理、心理学、军事、国际关系、法律等内容，可以说是包罗万象。广东省教育研究院教材研究室副主任钟守权说:老师不仅要有全面的知识体系，还要有控制教材、设计活动等能力。

半个月记者发现，南方某省小学思政老师主要由语文老师兼任，学过法律的微乎其微。如果道德是万金油课，谁都能说两句话，法治就需要专业的基础。

东北某市道德和法治学科教研员表示，思政课教师队伍严重不足，特别是出现在县市，老师打工多，有些学校思政课是音体美老师和物流人员打工，教育效果难以保障。

东北某乡镇中心校长表示，目前全校有3名专业思政教师，2名学校主任打工，另外2人，其中1名专业教师是从班主任职场退休的老教师。

某学校的少量专职思政老师不能教主科淘汰。武汉的一位教师说，他所在的学校不能当班主任，语文教育不好，身体不好退休，甚至犯错误，成为道德专职老师。

课程重点，课程结束后不钻开发者_Python百科研，有效的训练很少

半个月记者采访了很多记者，一部分中学政治老师，一上课就给学生重点，考试点，教育无聊，学生记住硬背，磨练问题应对考试的另一个表演老师，以电影、歌舞、游戏等形式夺走主客，或者以鸡汤段子受到欢迎，热闹之后，学生们感到什么也没学到。

分析画线老师、秀老师存在的原因，来自三大不足:

一是能力不足。华南师范大学附属中学高二政治老师张莉受到学生的青睐。该校高二一班学生冯宣瑞说:张莉老师把无聊的概念和时事结合起来活着。之后，在张莉的影响下，冯宣瑞积极地找到了《资本论》《国富论》，觉得政治学科没有那么空洞。

在既定教材的基础上，能够广泛联系实际的老师并不多。张莉说:教科书上写着干巴巴的，我们要论证教科书上正确，让学生听，准备课程需要很大的精力，对老师的专业要求非常高。

二是对思政课的理解不足。一位长期负责政治课教育研究的专家表示，目前一些思政老师对思政课价值功能认识有偏差，对课程育人价值认识不足，存在大学入学考试、自己教什么、大学入学考试、自己教什么。

三是缺乏有效的训练。一位回答者直言不讳地说，现在老师的训练特别多，投入很大，但无法解决老师的需求，很多训练成为利益和权力之争。训练机会区域城乡之间不平衡，县区训练越来越少。

东北某市教师表示，目前思政课教育机会非常有限，一些边缘城市和县级学校完全不能享受，许多老师依靠教材、教书两本书，上一堂思政课。

地位不高，职业认同感不强

习近平总书记今年3月与思政教师座谈时，我们提出中国特色社会主义教育，必须诚实开设思政课。许多思政老师说，他们心里没有底。

一位教师表示，思政课重要，教次要，不要考试。它是边缘课程、弱势学科，不是主课，思政老师不是班主任，成就感、幸福感、获得感普遍缺乏。

部分地区思政课在考试中比重不高，老师地位低。例如，在某市的中考中，道德和法治只占10分，远低于语数外理化等科目的分数。该市中学思政课教师说:这意味着政治课在考试中是小科。学生和家长不重视的话，老师就会变弱。

评价职务也是思政教师的痛点。一些学校的职务评价是基于学科人数的基数，思政教师到了40多岁还没有评价上级，到了30多岁还没有评价上级。

大学入学考试改革后，选修政治的学生人数在所有选修学科中最少，政治课也很少。湖北的一位政治老师说:在学校和学生的心目中，我们贡献少，不能带学生参加比赛，生物学科也不如。

某高中院系党委副书记认为，中小学思政课教师与主课教师相比，重视程度和展示平台更有限，这种情况必须改变。

半月记者:郑天虹，廖君，杨思琪，恩仇