给教师减负是优化教育环境关键举措？

据教育部相关负责人此前披露，要加大中小学教师减负督查力度，目前全国已经有20个省份出台了减负清单，预计年内所有的省份都会出台减负清单。

中小学教师负担过重由来已久，各种教学的、非教学的任务占用了各地基层教师大量时间和精力。各地第一份减免清单明确指向黑龙江、湖南、四川、云南等省份的规定，不得开展同级党委审查报告的中小学和教师审查评价活动天津、湖南、海南、青海等地，严禁擅自招募中小学教师，必须履行相应的审查申请程序

中小学教师杂事这么多，让人意外。这也有助于提高公众对教师的认知。看，教师负担重，不矫正。在这期间，一位小学生的监护人因为无法改变作业的压力愤怒的监护人组成了热搜。我退出监护人群是怎么回事的声音，在引起很多监护人的共鸣的同时，也让教师大吃一惊:忙得让监护人分工作。

实际上，教师确实不应该把批改作业推给监护人，但教师的杂事太多，也是事实。所有的减免都对应着复杂的事务和无能为力的教师。因此，减轻教师负担不仅是教育部门的自律行为，也是优化教育环境、净化教育生态的重要措施。让学校回到学校开发者_运维百科，让师回老师，让家长回家，让学生回家。这样，教师、家长、学生就可以安排各自的位置，各自的行为。

现在，既然各地已经发布了减免清单，就应该加强执行、监督和责任追究，有时间表、路线图，不仅仅是空文。毕竟，教师减负牵动的是简政放权、改革创新的大课题。在此期间，地方政府、教育行政部门要真正认识到减负的重要性，从根本上切断加入中小学的各种杂乱，不要总是给他们安排很多非教育事务工作。另外，还要避免各种功利性的评价、检查、销售进入校园。至少有关管理部门应该有信心为中小学设立严格的过滤器，而不是把学校视为利益、市场。

教师减负，家长减负，学生减负，这三者其实是同频共振的关系，有很大的正相关性。另一方面，必须坚决把学生的作业变成监护人的作业，明确家庭学校的界限，另一方面，全面减轻教师的非教育任务负担，从杂务中解放教师。毕竟，减轻负担应该成为教师、家长和学生的共识。只有这些关系合理，教育教育的生态越来越好，家长、教师、学生的关系越来越正常。