中华武术，武动“萌芽”？

武术是中华民族四大国粹之一，武术伴随着中国历史与文明发展，走过了几千年的风雨历程，成为维系这个民族生存和发展的魂。习武不仅能强身健体，还能防御敌人的攻击。

通过武术课，学生们可以了解中华武术和中华文化，传播中华文化，使更多学生进入中国武术文化。通过武术的锻炼，也能培养大学生的爱国意识、民族自信、自尊心和自豪感，激发大学生献身于祖国建设的使命感，使学生成为理想、负责人的感动青年。

决定将武术引入萌芽体育教室。在这次萌芽武术课的教育中，主要对学生进行五步拳的基本教育，五步拳是整个武术课程中最基本的基本工作课程，是掌握武术其他拳种课程的重要基础，通过五步拳的练习可以提高身体的协调能力，掌握动作与动作之间的联系要领，提高动作质量

第一节课开始的时候，老师和学生采用拳击礼，和其他课程的老师和学生的好方法不同，学生们在我对不起的礼物好的时候当然有很多困惑，我也不为难。首先，开发者_开发技巧询问是否知道武术，是否知道武术的人，通过观察学生们几乎没有接触过武术，不知道武术，正好可以吵闹。首先，本课介绍叶问、黄飞鸿等武术和电影明星，激发学生的学习兴趣。另外，强调了拳击礼在武术中的重要性和拳击礼的意思和动作的规范。抱拳礼是左掌右拳，左掌是文，右拳是武，文武兼学，虚心，渴望知识，等待师友和前辈的指导。

既然拳击礼有拳击手，拳击和手的手型练习是必不可少的。第一课除了重点学习拳击和手掌两种手型外，还有三种手型和弓、马、仆、虚、休息五种手型练习，为下一步学习打下坚硬的基础。

由于其他课程的需求，本共4节武术课调整为3节课，必须加快教育和学习进度，在时间紧凑的情况下也能及时调整和改变教育计划，下一节课在这2节课时间内学习5步拳的整个课程。

在教育过程中，发现一些学生有技术差异，为了让各级学生充分体验学习。在教育过程中分层教育学生。作为初学武术的学生，他们的武术基本工作还不牢固，通过上课时间的学习，学生已经初步掌握了武术知识、技术，必须为学生建立正确的动作技术概念。

以各种练习方式达到制定的教育目标，最后以攻防意义和动作一致的展示形式体验这门课的学习成果。在教学全过程中集中化与分散化相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。

体育教育应遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线的原则，使学生感到愉快、自然。其次，学生在老师的指导下，有学生、自学、互学、展示、纠正，最大限度地给学生学习空间，调动学生的积极性，体现学生的主体地位。

武术课的3节课，学生们积极合作，取得了令人满意的结果，对武术课的感触主要有以下几点:

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>不足之处:

2.有些学生基本工作不牢固，有些步骤和手型不标准

3.有时课堂上学生会吵闹，没有立即阻止。

总的来说，这次武术课是成功的课，学生们也跟上老师们上课的步伐，短时间内很多学生基本上都掌握了五步拳的动作技术。这次武术课可以突出学生为主体和学生实践能力的培养，整个教育体现了以学生为主体，以教师为主导的教育模式，达到了培养学生全面发展的教育目标。

学生们基本上掌握了五步拳的动作技术，但学生上课时间少，上课后需要多练习和巩固。为了给学生创造更好的学习条件，我们正好利用文艺晚会的武术表演作为学生加强学习五步拳的练习。文艺晚会的表演优先，鼓励学生自我展示，勇敢地表现自己，选择优秀的学生加强练习，准备文艺晚会的武术表演，鼓励其馀学生在课后自主练习。

通过学生们的练习，终于在文艺派对上展示了自己，他们在表演中应该出现的脸已经没有保留，整个武术表演被称为将派对推向高潮的武动萌芽。今晚会成为我们每个人的美好回忆！