公共政策推动学校优先于培养更好的应试者而不是更好的人？

根据布法罗大学领导的新研究，个人成长和工作技能在全国学校对标准化考试成绩的关注中已经退居次要地位。

本研究分析了近二十年来公立、私立和特许学校数千名校长的教育目标，发现优先顺序的变化在公立学校最为明显。

这项研究表明，教育目标的变化可以追溯到20世纪90年代基于考试的学校问责政策的兴起，最终迫使美国在2001年《不让任何孩子落后法案》进行全州范围的考试。

UB首席研究员、学与教教授Jaekyung Lee博士说：学业和软技能的均衡发展非常重要，这不仅是为了孩子在学校的全面发展，也是为了事业和生活的成功。教育研究生院。

李说：越来越多的人担心美国学生表现不佳，导致各州采取高风险考试政策。然而，在有限的资源、复杂的动力机制和外部强加的政策约束下，校长在确定教育目标的优先次序时往往面临挑战。被迫狭隘地专注于通过国家测试衡量的学术技能，其他同等重要的目标被给予低优先级。

本研究发表于《教育管理季刊》年3月，是少有的关于教育政策对校长优先性影响的研究，但对学生成绩或教师行为影响的研究。李说，学校领导对教育目标的理解指导和启发了学校成员的日常运作和表现。

利用来自学校和人事调查的数据，研究人员比较了1991年至2012年公立和私立学校优先考虑教育目标的全国趋势。

调查显示，要求校长选择三个最重要的目标：基础文学和数字技能、学业优秀、个人成长、工作技能、工作习惯和纪律、人际关系、道德价值观和多元文化意识。

学业成绩突出的公办学校校长排名明显上升，从1991年的60%上升到2012年的83%，被列为三大重点之一。选择发展基本识字和算术能力的人的百分比也从76%增加到85%。

然而，这种变化是以个人成长为代价的。1991年公立学校校长选择个人成长，2012年只有32%选择个人成长。工作技能的重要性也有所下降，将工作技能列为三大重点之一的校长比例从13%下降到9%。

私立学校校长也经历了类似但并不太激烈的优先权变化。李说，调查结果反映了教育政策声明和媒体报道对私立学校的影响，私立学校受政府课程标准规定的影响比公立学校小。

这项关于NCLB政策对缩小教育目标的影响的研究结果与李之前的研究产生了共鸣，包括洛克菲勒政府学院最近发表的一份报告，该报告呼吁采取新的教育政策行动来开发者_开发问答提高儿童的社会情感技能和幸福感。

李说：学校领导能够也应该在构思和实现教育目标方面发挥重要作用。校长需要制定策略来完成整个教育任务，包括学业、社会和情感、道德、多元文化和职业学习，以满足学生和整个社会的多样化需求。