阅读小说可能很有趣但不足以提高成就？

最近的一项研究表明，阅读大量小说的青少年在国际阅读测试中表现更好。但这并不意味着我们可以通过鼓励孩子多读小说来提高成绩。

人们认识到，经常读书的孩子通常在学校表现更好。然而，毫无疑问，研究他们正在阅读的内容是否更重要。在最近的一项研究中，他们从35个工业化国家/地区的25万多名15岁儿童那里获得了数据，声称发现了虚构的效果。在控制了诸多因素后，研究人员发现，经常阅读大量虚构小说以获得快乐的学生确实取得了显著的成就。与经常看报纸、杂志、非小说类或漫画类的同龄人相比，他们在标准化阅读测试中的表现要好得多。测试不仅包括小说摘录，还包括一些非小说。研究人员推测，阅读小说的体验可以培养学生保持注意力的能力，使他们能够深入思考和思考，而不是肤浅的略读。

从表面上看，这些发现似乎支持了老师们的一个共同信念，即让孩子花时间阅读自己选择的书籍是提高他们阅读能力和整体成绩的关键。本质上，这是一个通过一些修改来支持我们流行的阅读教学方法的理论。一个吸引人的概念：学习不仅容易，而且完全令人愉快。不幸的是，由于阅读成绩的下降和高成绩者与低成绩者之间差距的扩大，这一理论存在严重缺陷。

正如最新研究的作者所承认的，他们的数据只显示了相关性，而没有因果关系。也许是热衷于小说阅读的青少年比同龄人更有持续关注的能力，这可以解释为什么他们会因为一本小说而迷失自我，在阅读测试中得分更高。

但是让我们假设有一个虚构的效果。说到前十年读了很多小说的人，我想说孩子在很大程度上找到了这一类的阅读。不选择读小说的孩子——也许是除了漫画书别无选择的孩子——可能阅读有困难。也许他们永远不会有机会掌握基本的阅读技巧，这样他们就可以流利地阅读，快速阅读不熟悉的单词。也许他们没有机会获得复杂的常识和词汇，使他们能够理解许多小说中使用的单词和概念。也许两者都有。

这使得研究人员的建议受到质疑。我们建议只鼓励年轻人看小说，尤其是社会经济背景不好的男生，他们说自己最不可能看小说。可以肯定的是，所有学生都应该有机会阅读自己选择的书籍，包括小说。但是要说服那些为阅读而奋斗的人参加快乐的活动将是非常困难的。即使要求他们在学校独立阅读很多书，也不太可能显著提高阅读能力。如果孩子只看简单的课文，无论读多少，都永远不会熟悉复杂的词汇、语法和概念，从而理解日益复杂的课文。

解决这个问题的办法可能是让苦苦挣扎的读者听听老师这样的专家读者朗读的更复杂的小说。最近的一项小规模研究发现，开发者_运维百科对于落后一年或一年以上的读者来说，这种方法取得了很大的进步。在短短12周内以相当快的速度听完两本小说后，这些学生通过了包括小说和非小说段落在内的理解测试，并取得了16个月的进步。

关键因素可能是，倾听有经验的读者可以帮助苦苦挣扎的读者避开可能给独立阅读带来不愉快体验的障碍。在一些课上，老师让学生轮流做阅读。研究人员发现，这种方法不支持流利或理解。学生太担心自己的机制，无法专注于意义。在一节课上，学生大声朗读一会儿，然后进行以下交流。