要求更多价值的学生将增强最重要年份的影响力？

从与大学董事会的来回奔波，到Tough对大学历程的描述，太多的学生非常失望，这本书也引起了一些头条。

正如马修钦戈斯在《教育的下一本书》的评论中所记录的那样，这本书缺乏一个统一的论点或一套解决方案，这反映了一个现实，即这些问题比书中的不足更难解决。这本书的最后一段正确地指出，单靠政府无法解决高等教育体系开发者_开发百科分散的问题。相反，来自学生、家长、教育者和公民的变革压力必须同时来自多个方向，而这些学生、家长、教育者和公民只需要决定如何使用我们身边的‘变革之手’。

Chingos的观察和Tough的论点是变化必须同时来自多个方向，这是至关重要的一点，与Bob Moesta和我在选择大学时提出的论点产生了共鸣，这可能会为Tough的大学经历、故事和苦难提供线索。

Bob和我最终得出的结论是，教育系统不能提供令人满意的结果的主要原因之一是，我们没有根据特定情况下预期的进度进行选择。换句话说，我们不要求物有所值。

价值是人们想要的——在这种情况下，它指的是知识、技能、人际关系、资格等。除以获得它所花费的资源——这意味着时间、金钱、精力等。为了让教育变得更好，我们所有人都必须成为更好的消费者。

让学生先问问自己为什么要接受更多的教育，或者为什么要接受教育，而不是从应该上哪所大学或者如何申请开始，这才是成为更好的消费者的第一步。Bob和我认为，基于围绕他们正在寻求的进步和当前环境的洞察力，他们实现自己的潜意识动机是非常重要的，因此他们可以做出更好的选择。

归根结底，教育是一个双向的过程。这类似于有人试图寻找配偶。某人正在寻求的进展必须与潜在合作伙伴正在寻求的进展重叠。如果你听过这句话：在政治中，在爱情中，时间就是一切，教育也是。

两端都有对接过程。给定的教育计划在某些方面可能很优秀，但要使其成为适合给定个体的正确计划，就必须与她当时的生活和环境正确匹配。

按照这个脉络，个人的艰辛经历让《艰难的编年史》不被忽视，却可以用来让我们所有人创新进步。但是当一个人知道他的生活，他想要什么，如何表达他的想法，以及何时、如何以及如何帮助任何给定的个人时，它就开始了。这是一个巨大的变化。